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王老师

王老师

蔚蓝留学研究中心主任
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自话自说:

  东京学艺大学教育学修士

    研究指导领域:教育学

    本人还在青春年少时,机缘巧合之下去了日本东京留学,一去就是九年。在这说长不长,说短也不短的 九年里,从一个满嘴中国式日语的年轻游客,到成为一名进入国立大学院研究文学的“资深”留学生,本人对日本、日本的教育、日本社会也有了或多或少的体会与 心得。当然,除了学业上的成果,也有了很多意料之外的收获。大学院毕业后加入蔚蓝,在蔚蓝各位前辈的帮助和指导下,成长为研究中心教育学首席研究指导专 家。目前担当的主要工作是教育学方向的申请和研究指导工作。绝对有耐心,只要你敢问,我就一定敢答,什么教育心理、教育哲学、教育方法、教科教育、教育与 社会等等等等,统统不在话下。想了解日本吗?想去日本留学吗?想当老师吗?对教育学感兴趣吗?电话、传真、微博、微信、扣扣,总有一款可以让你找到我们。


ta的案例
出身校优越的王同学,对于去日本留学​自然也想申请到心仪甚至是世界名列前茅的院校。在选择留学机构的时候,更是小心翼翼的进行了很多对比。毕竟211、985院校出身,王同学也是早早就对出国研修和未来职业规划做了细致的打算。 详细>>
林同学是山东工艺美术学院美术学专业的学生。因为从小学习美术,尤其对环境艺术设计很感兴趣,所以想去国外继续深造。林同学很喜欢和风艺术设计,所以决定去日本留学​学习。 详细>>
很多专科毕业的同学都希望能通过去日本留学进行再深造,比较理想的就是“专升本”或者“专升硕”,我们协助不少成绩优异的同学成功申请到了一些日本国公立大学​的研究生,也曾经遇到过棘手的案例。我们在日的一位专科生D同学就是这种情况,只有14年教育经历,英语专业,日语没有等级考试成绩,想申请在日读研。接到学生的联系和请求时,我们凭借多年的经验做出分析,给学生设计的最好方案就是 详细>>
申请日本读研的过程中,从一开始筛选目标学校到联系教授见面,我和母亲间对专业的选择就看法不同,产生过小矛盾,并对研究指导老师的申请工作产生过一些搅扰。但王老师对我和母亲给予充足的理解,监督我研读教授的作品,并且及时批改我写的报告。 详细>>
【学生基本信息】学生姓名:L同学;录取学校: 京都大学 传媒学;毕业院系及专业:东北师范大学-日语专业;CEL‐6;N1;【申请过程分析】   ​L同学毕业于国内某师范大学,专业为日语。毕业后进入国内某咨询公司任职一年半后,觉得自己的知识储备不足,决定辞职利用日语优势到日本留学。 详细>>
X同学是国内专科院校的非日语专业的毕业生,并且无日语等级。学生非常想去日本国公立大学留学。了解到这种情况,我们也有很多顾虑,但是感受到学生迫切的求学欲望,我们没有让学生放弃,而是给他提出了最适合最可行的建议—先走实习升学(语言学校)再申请在日读研的升学策略。 详细>>
Z同学是在2015年4月生即将收尾时报名蔚蓝的,学生出身于普通二本学校的对外汉语专业,日语没有等级,而且只申请帝国大学。如此严苛的要求着实让我们研究指导老师捏了一把汗。 详细>>
Q同学可以说是一位一直与运气抗衡的学生。为什么这么说呢?下面就为大家说说这Q同学的申请历程。开始接到Q同学的咨询, 我们并没有感到失落,因为学生虽然出身国内本科院校,但是从专业方面来说,学生还是比较优秀的。虽然是理工科学生,却跟日语专业学生一样拿到了日语能力测试1级的合格证书,并且分数还不低。 详细>>
2014年6月,蔚蓝留学研究指导老师处传来好消息,L同学收到了千叶大学医学药学府的内诺通知书,对于学生本人来说这是再珍贵不过的礼物了,畅想未来,我们不禁激动不已。但仔细想想,这一切其实也是学生自己和研究指导老师一步步脚踏实地走来的结果。 详细>>
Z同学毕业于国内某大学,专业为财务管理。由于想毕业后到外国继续深造,他选择了日本留学,就读于一所语言学校,希望以语言学校为踏板申请日本的大学院的研究生。日本的经营会计专业都对学生的日英语有着较高的要求。这使得英语成绩只有CET-4级的Z同学很不自信。经过再三思量,他决定通过正规的留学机构帮助申请。 详细>>
湖北某理工大学毕业的W同学的专业是土木工程专业。在大学期间好学的W同学利用课余时间选修了第二外语-日语相关的科目。大学毕业以后他来到了日本的一所私立大学攻读过一段机电方面的课程,但是还是感觉跟自己将来所要从事的研究相差甚远,所以他时常会对自己的将来感到十分茫然。最后W同学找到了我们蔚蓝。 详细>>
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