小D同学在大学阶段学习的是信息管理信息系统专业，虽然学习了一些日语相关的课程但主要学的是工科课程。有人会问了，那怎么不去日本继续学习工学专业呢？！！恩……咔……咔。这个问题小D同学说不便透露。

    好吧，实际上像小D同学这样，本科专业自己不喜欢从理工转文科的同学近几年还是比较多的，而且有增加的趋势。

    小D同学的头痛事儿还不只一个专业问题这么简单，她的日语只有N2水平，口语也说不顺溜，想去的院校呢也都是大中型城市里竞争压力很大的学校。哎，这可如何是好呢！！！？恩恩，当然这些问题难不倒蔚蓝的指导老师们，根据小D同学的情况，老师们为她制定了可行有效的申请目标和方案。比如：申请和她本专业有关联的教育学方向。

    按照研究指导老师的计划小D同学的申请有条不紊的推进着，陆续开始有几位教授有了接收她的意向，但是不是由于本科阶段论文水平不行，就是由于口语水平没达标，最终都没能成功内诺。小D同学很着急，指导老师们比她还着急，针对她的问题也提出了一些专业建议和对策，但是小D同学表情委屈，嘀嘀咕咕，跟老师说还是想保持原来的申请方向。

     既然这样，研究指导老师一边陪她多多练习日语一边抓紧时间为她确定申请目标，并且针对她的问题选择了一些面试可能性较小的教授来申请。终于，筑波大学的一位教授发来了消息，说愿意考虑一下收小D同学做研究生。但是老师的信件像论文一样长，提出了各种要求，对研究计划提出了各种建议。

    指导老师们为了能够让小D顺利通过教授的考验，想了各种办法收集到教授要求的信息和资料，整理、翻译、写作，顺利的完成了作业。但是教授的回复又来了，中间提出了新的要求和建议，新一轮的考验开始了。反反复复经过多次“过招”老师觉得学生的勇气和韧劲可加，写出来的东西也让教授觉得很满意。所以没有再经过面试就直接同意接收小D同学了。

     得知消息以后小D同学很高兴，终于实现了工科转教育的梦想，并且非常满意，决定不再申请其他院校了。